Cred ca nu a mai facut nimeni analiza SWOT pentru un copil care face ABA. Incerc eu acum pentru ca si pentru noi primele zile ale anului sunt zile de bilant si de proiecte ca pentru toata lumea.
Strenghts:
- deprinderea de "a invata" de "a face lectii" care e foarte importanta pentru orice copil;
- faptul ca a iesit din retard, are IQ 80 care se mentine de niste luni incoace (nu am putut avea salturi in vara/toamna pentru ca am lucrat si pe orizontala nu numai pe verticala la cunostintele lui);
- dorinta de comunicare si de perfectionare;
- invatarea din mediu care a inceput sa se dezvolte;
- generalizarea spontana pe anumite programe (culori si forme);
- imbunatatirea socializarii si reducerea comportamentelor nedorite;
- dezvoltarea spontana a unor aspecte care sunt greu de obtinut prin programe (ex articolul hotarit).
Weaknesses
- numarul de ore care s-a redus din diverse motive de la 48 pe saptamina in primul an la 34 in toamna si iarna asta;
- tendinta de a dezvolta ticuri si autostimulari atunci cind nu lucreaza;
- jocul independent inca redus;
- lipsa de concentrare si de atentie, probleme in legarea notiunilor;
- anumite programe pe care nu le-am lucrat bine sau nu le-am generalizat bine si acum stopeaza introducerea altora mai avansate;
- faptul ca s-a pierdut faza 2-3 ani, in care creierul ar fi avut dezvoltarea cea mai avansata ceea ce nu permite o dezvoltare tip "explozie";
- vorbirea declansata tirziu si care implica faze obligatorii, deci nici aici nu putem avea o evolutie spectaculoasa;
Opportunities:
- pentru M. in special: existenta unei echipe care functioneaza destul de bine;
- unele schimbari in plan social: evenimente mai multe, congrese, emisiuni care au inceput sa popularizeze problema;
- intentia afirmata de MECT de a aplica un plan pentru copiii cu ADHD si autism functional, de a realiza integrarea lor in invatamintul normal;
- cresterea numarului de persoane pregatite (tutori, coordonatori);
Threats:
- schimbarile in legi si obligativitatea scolii care ne poate impinge la scoala primara din toamna aceasta (cind probabil M. nu va fi pregatit suficient);
- perspectiva celor de la centrul de stat , cei care il au in observatie - ei fac evaluarile si dau recomandarea cind sa mearga la scoala;
- intoleranta sociala, tendinta de "a da lectii", de a considera ca un copil daca are probleme de comportament e "prost educat" si "rasfatat" cind de fapt el are o problema cu sistemul nervos;
- lipsa de informatii a invatatorilor care se comporta cam la fel cu ceilalti de mai sus (asta din spusele parintilor care au ajuns deja cu copiii la scoala);
- lipsa unor instructori speciali care sa lucreze cu copiii dupa program - fapt care ne va obliga sa continuam probabil ABA gen 5 ori 2-3 ore pe saptamina toata scoala primara ...platite de mine probabil;
- lipsa de unitate a parintilor copiilor cu dificultati de invatare: au pareri diferite si majoritatea se ascund.
Strenghts:
- deprinderea de "a invata" de "a face lectii" care e foarte importanta pentru orice copil;
- faptul ca a iesit din retard, are IQ 80 care se mentine de niste luni incoace (nu am putut avea salturi in vara/toamna pentru ca am lucrat si pe orizontala nu numai pe verticala la cunostintele lui);
- dorinta de comunicare si de perfectionare;
- invatarea din mediu care a inceput sa se dezvolte;
- generalizarea spontana pe anumite programe (culori si forme);
- imbunatatirea socializarii si reducerea comportamentelor nedorite;
- dezvoltarea spontana a unor aspecte care sunt greu de obtinut prin programe (ex articolul hotarit).
Weaknesses
- numarul de ore care s-a redus din diverse motive de la 48 pe saptamina in primul an la 34 in toamna si iarna asta;
- tendinta de a dezvolta ticuri si autostimulari atunci cind nu lucreaza;
- jocul independent inca redus;
- lipsa de concentrare si de atentie, probleme in legarea notiunilor;
- anumite programe pe care nu le-am lucrat bine sau nu le-am generalizat bine si acum stopeaza introducerea altora mai avansate;
- faptul ca s-a pierdut faza 2-3 ani, in care creierul ar fi avut dezvoltarea cea mai avansata ceea ce nu permite o dezvoltare tip "explozie";
- vorbirea declansata tirziu si care implica faze obligatorii, deci nici aici nu putem avea o evolutie spectaculoasa;
Opportunities:
- pentru M. in special: existenta unei echipe care functioneaza destul de bine;
- unele schimbari in plan social: evenimente mai multe, congrese, emisiuni care au inceput sa popularizeze problema;
- intentia afirmata de MECT de a aplica un plan pentru copiii cu ADHD si autism functional, de a realiza integrarea lor in invatamintul normal;
- cresterea numarului de persoane pregatite (tutori, coordonatori);
Threats:
- schimbarile in legi si obligativitatea scolii care ne poate impinge la scoala primara din toamna aceasta (cind probabil M. nu va fi pregatit suficient);
- perspectiva celor de la centrul de stat , cei care il au in observatie - ei fac evaluarile si dau recomandarea cind sa mearga la scoala;
- intoleranta sociala, tendinta de "a da lectii", de a considera ca un copil daca are probleme de comportament e "prost educat" si "rasfatat" cind de fapt el are o problema cu sistemul nervos;
- lipsa de informatii a invatatorilor care se comporta cam la fel cu ceilalti de mai sus (asta din spusele parintilor care au ajuns deja cu copiii la scoala);
- lipsa unor instructori speciali care sa lucreze cu copiii dupa program - fapt care ne va obliga sa continuam probabil ABA gen 5 ori 2-3 ore pe saptamina toata scoala primara ...platite de mine probabil;
- lipsa de unitate a parintilor copiilor cu dificultati de invatare: au pareri diferite si majoritatea se ascund.
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu